PROYECTO FINAL CIVILIZACIONES ANTIGUAS

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO
“CONOCIENDO LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS”
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
LICEO BENJAMIN VICUÑA MACKENNA – VIÑA DEL MAR
DESTINATARIO
ALUMNOS DE 3° MEDIO SUBSECTOR-HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
DURACION DEL PROYECTO
40 HORAS DE CLASES


DESCRIPCION DEL PROYECTO
Por medio de un CD interactivo conocido con el nombre de “Grandes Civilizaciones” que se coloca en red se puede en forma virtual viajar a las civilizaciones antiguas donde se obtendrá información en todos los aspectos, ya sea político, social y económico.
A través de actividades y guías, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar toda la información adquirida. Es un extraordinario CD porque navegaran conociendo todos los aspectos de las civilizaciones antiguas.
En una segunda etapa trabajarán en grupo donde tomaran un aspecto de alguna civilización de las tres civilizaciones y lo darán a conocer por medio de una presentación de Power Point.


COMPETENCIAS TICS, PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD
• El establecimiento se abre a la comunidad para que los apoderados puedan adquirir las competencias básicas en TICS
• Padres y/o Apoderados domina las competencias TICS básicas.
• Padres y/o Apoderados utiliza las TIC para ayudar a su pupilo gestionar trabajos solicitados por parte de los docentes
• Padres y/o Apoderados se comprometen con su formación permanente, utilizando las
TIC como herramienta de integración y participación para ayudar a sus pupilos.



COMPETENCIAS TICS, DOCENTES
• Domina las competencias TICS básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
• Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente
• Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las
TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un
proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto
desempeño profesional.
• Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para
aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las
TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad de Conocimiento. (Uso de versión CD “Las Grandes Civilizaciones)

OBJETIVO GENERAL
1. Identificar las grandes etapas de la historia de la humanidad.
2. Situar espacial y temporalmente la tradición histórico-cultural occidental en el contexto mundial.
3. Conocer los rasgos fundamentales y los procesos principales de cada uno de los períodos de la historia de Occidente, identificando elementos de continuidad y cambio.
4. Manejar una visión de conjunto de la historia del mundo occidental que permita una mejor comprensión del presente y su historicidad.
5. Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento, analizando algunas de sus interrelaciones.
6. Comprender que el conocimiento histórico se construye sobre la base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema.
7. Buscar información histórica, analizarla y comunicarla en forma oral, escrita y gráfica.
8. Valorar el esfuerzo desplegado por el ser humano en su desarrollo histórico, desde sus inicios hasta la actualidad.


APRENDIZAJES ESPERADOS
.
• Conoce la noción de evolución y distingue los grandes géneros antecesores del ser humano actual.
• Reflexiona sobre la creación de cultura como el rasgo definitorio de lo humano.
• Comprenden que el establecimiento de la agricultura incide en la complejización de la organización social, política, económica y cultural de la sociedad.
• Reconoce y valora la existencia de una diversidad de civilizaciones y de desarrollos histórico-culturales paralelos en el mundo, identificando la cultura occidental como una línea de desarrollo.
• Comprende la civilización como una forma de organización propia de determinadas sociedades.
• Se identifica como heredero de la historia de la humanidad.
• Comprende la importancia de conocer la cultura clásica, reconociéndose como herederos de Grecia y Roma, en tanto raíces de la civilización occidental.
• Sitúa espacial y temporalmente al mundo greco-romano de la Antigüedad.
• Reconoce el origen histórico de los conceptos de: política, democracia, ciudadanía y República, confrontándolos con su significado en el presente.
• Valora la democracia ateniense a la vez que identifica sus limitaciones, en relación a los derechos ciudadanos de las mujeres, y al carácter esclavista de la sociedad.
• Caracteriza las instituciones fundamentales, que en la República Romana garantizaron la separación y equilibrio de los poderes del Estado: Consulado, Senado y Asamblea, valorando su influencia en la organización republicana hasta el presente.
• Conceptualiza al Imperio Romano como un espacio (ecúmene) caracterizado por la centralización político-administrativa, una base esclavista, y la diversidad cultural.
• Comprende que el sistema jurídico chileno posee principios y elementos originados en el Derecho Romano.
• Aprecia el desarrollo de la filosofía, las ciencias y las artes en Grecia y Roma y su carácter fundamental de la cultura occidental.

CONTENIDOS MINIMOS
1. Las primeras expresiones culturales de la humanidad. Noción de evolución.
2. Línea de tiempo con las grandes etapas e hitos de la historia cultural de la humanidad.
3. Mapa cultural mundial: identificación y localización espacial y temporal de las grandes civilizaciones de la Antigüedad.
4. Profundización, a través de proyectos grupales de investigación, en el conocimiento de una civilización no occidental; sus principales características y aportes al desarrollo de la humanidad.
5. El legado cultural del mundo clásico: la lengua, la filosofía, la ciencia y las expresiones artísticas.
6. Conceptos políticos fundamentales de la Grecia clásica aún vigentes; debate en torno a temas como ciudadanía, democracia, política; papel de la ciudad en la configuración de la vida política occidental.
7. El Estado romano como modelo político y administrativo; conceptos de república e imperio.
8. Investigación sobre conceptos fundamentales del Derecho Romano aún vigentes en el sistema jurídico chileno



RECURSOS MATERIALES
CD con el programa “Civilizaciones Antiguas”
Laboratorio de Informática
PC
Red
Data Show o proyector



INSUMOS
CD o pendrive para guardar información y grabar trabajo final


OTROS REQUERIMIENTOS
1. Internet
2. Paquete de Office
3. Windows XP
4. Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
5. 400 MB de espacio libre en disco duro
6. 128 Kbps de velocidad de red
7. Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
8. Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits

ETAPAS O ACTIVIDADES


PUESTA EN MARCHA
El estudio del mundo antiguo, unidad comprendida en el nivel de 3º medio del Subsector Historia y Ciencias Sociales, es una temática relevante para el estudio posterior del mundo occidental dado su legado histórico

Si bien es cierto que todo recurso interactivo es positivo en el proceso Enseñanza - Aprendizaje, su conocimiento y dominio se requiere necesariamente de un proceso de aprendizaje con el propósito de obtener el mayor beneficio posible.

Para ello es preciso un trabajo exploratorio con la finalidad que los alumnos conozcan las diversas temáticas que contiene como así mismo el manejo correspondiente.

El CD con el programa “Civilizaciones Antiguas” se encuentra ubicado en Red – laboratorio de informática - y a su vez proyectado a través de una Data Show para indicaciones del profesor. Los alumnos trabajan en pareja, hacen su reconocimiento en forma libre en dos (2) horas de clases de los contenidos que trata, en la hora siguiente los alumnos trabajan grupalmente (4 alumnos) para intercambiar conocimientos y opiniones respecto al trabajo realizado, quedando de esta manera de iniciar a la clase siguiente el tratamiento de los contenidos que los llevaran al dominio de los aprendizajes esperados y por consiguiente al dominio de los objetivos propuestos.

Los alumnos deberán desarrollar los contenidos en base a guías de trabajo que contiene el propio CD, las que deberán ser enviada al profesor vía correo electrónico.



DESARROLLO
En el mundo antiguo encontramos diversas culturas que han dejado importantes legados a la humanidad, en especial al mundo Occidental. Entre estas culturas es preciso mencionar a la Egipcia, Griega y Romana, las que presentaron un gran desarrollo económico, social y cultural
Debido a la importancia de estas culturas los alumnos efectuaran una determinada investigación acerca de las causas que permitieron su crecimiento y expansión como su declinación.
Con este propósito el curso se dividirán en 6 grupos, correspondiéndole el estudio de cada cultura a dos de ellos.
Cada grupo deberá investigar en particular las ventajas de su situación geográfica, su evolución económica, social y política, su proceso de expansión, las causas de su declinación y el legado dejado de la humanidad.
Durante el desarrollo de la Unidad el profesor deberá supervisar clase a clase el estado de avance del trabajo de cada grupo, efectuando las correcciones pertinentes en la presentación del trabajo final, como asimismo el desarrollo de las guías de trabajo.
Para complementar y enriquecer el trabajo los alumnos podrán acceder a las siguientes direcciones en Internet:

EGIPTO
http://es.wikipedia.org/wiki/Antiguo_Egipto
http://www.antropos.galeon.com/html/egipto2.htm
http://www.culturegipcia.es/
http://www.geocities.com/egipto_faraonico/index.html
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/antigua/egipto_01_02.html
http://www.paiguen.com.ar/buscar.php?REQ=Civilizacion+Egipcia&pg=2
GRECIA
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1043
http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Grecia
http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/GRECIA/index.html
http://www.monografias.com/trabajos/histogrecia/histogrecia.shtml
http://www.zurbaran.es.biblio.net/~franja/11130/page_4.html
http://www.laguia2000.com/edad-antigua/la-cultura-griega
ROMA
http://www.zurbaran.es.biblio.net/~franja/11130/page_5.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano
http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/ROMANOS/index.html
http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1006945379.pdf
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/antigua/roma_00.html
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1015




EVALUACION
• Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.
• Como producto final de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros por medio de un power point la temática investigada
• Se realizará una evaluación por parte de los alumnos en relación a la forma de trabajo.
• Informe escrito para evaluar el CD “Las grandes Civilizaciones de acuerdo a una pauta

PROYECTO FINAL CIVILIZACIONES ANTIGUAS

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO
“CONOCIENDO LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS”
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
LICEO BENJAMIN VICUÑA MACKENNA – VIÑA DEL MAR
DESTINATARIO
ALUMNOS DE 3° MEDIO SUBSECTOR-HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
DURACION DEL PROYECTO
40 HORAS DE CLASES


DESCRIPCION DEL PROYECTO
Por medio de un CD interactivo conocido con el nombre de “Grandes Civilizaciones” que se coloca en red se puede en forma virtual viajar a las civilizaciones antiguas donde se obtendrá información en todos los aspectos, ya sea político, social y económico.
A través de actividades y guías, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar toda la información adquirida. Es un extraordinario CD porque navegaran conociendo todos los aspectos de las civilizaciones antiguas.
En una segunda etapa trabajarán en grupo donde tomaran un aspecto de alguna civilización de las tres civilizaciones y lo darán a conocer por medio de una presentación de Power Point.


COMPETENCIAS TICS, PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD
• El establecimiento se abre a la comunidad para que los apoderados puedan adquirir las competencias básicas en TICS
• Padres y/o Apoderados domina las competencias TICS básicas.
• Padres y/o Apoderados utiliza las TIC para ayudar a su pupilo gestionar trabajos solicitados por parte de los docentes
• Padres y/o Apoderados se comprometen con su formación permanente, utilizando las
TIC como herramienta de integración y participación para ayudar a sus pupilos.



COMPETENCIAS TICS, DOCENTES
• Domina las competencias TICS básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
• Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente
• Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las
TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un
proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto
desempeño profesional.
• Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para
aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las
TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad de Conocimiento. (Uso de versión CD “Las Grandes Civilizaciones)

OBJETIVO GENERAL
1. Identificar las grandes etapas de la historia de la humanidad.
2. Situar espacial y temporalmente la tradición histórico-cultural occidental en el contexto mundial.
3. Conocer los rasgos fundamentales y los procesos principales de cada uno de los períodos de la historia de Occidente, identificando elementos de continuidad y cambio.
4. Manejar una visión de conjunto de la historia del mundo occidental que permita una mejor comprensión del presente y su historicidad.
5. Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento, analizando algunas de sus interrelaciones.
6. Comprender que el conocimiento histórico se construye sobre la base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema.
7. Buscar información histórica, analizarla y comunicarla en forma oral, escrita y gráfica.
8. Valorar el esfuerzo desplegado por el ser humano en su desarrollo histórico, desde sus inicios hasta la actualidad.


APRENDIZAJES ESPERADOS
.
• Conoce la noción de evolución y distingue los grandes géneros antecesores del ser humano actual.
• Reflexiona sobre la creación de cultura como el rasgo definitorio de lo humano.
• Comprenden que el establecimiento de la agricultura incide en la complejización de la organización social, política, económica y cultural de la sociedad.
• Reconoce y valora la existencia de una diversidad de civilizaciones y de desarrollos histórico-culturales paralelos en el mundo, identificando la cultura occidental como una línea de desarrollo.
• Comprende la civilización como una forma de organización propia de determinadas sociedades.
• Se identifica como heredero de la historia de la humanidad.
• Comprende la importancia de conocer la cultura clásica, reconociéndose como herederos de Grecia y Roma, en tanto raíces de la civilización occidental.
• Sitúa espacial y temporalmente al mundo greco-romano de la Antigüedad.
• Reconoce el origen histórico de los conceptos de: política, democracia, ciudadanía y República, confrontándolos con su significado en el presente.
• Valora la democracia ateniense a la vez que identifica sus limitaciones, en relación a los derechos ciudadanos de las mujeres, y al carácter esclavista de la sociedad.
• Caracteriza las instituciones fundamentales, que en la República Romana garantizaron la separación y equilibrio de los poderes del Estado: Consulado, Senado y Asamblea, valorando su influencia en la organización republicana hasta el presente.
• Conceptualiza al Imperio Romano como un espacio (ecúmene) caracterizado por la centralización político-administrativa, una base esclavista, y la diversidad cultural.
• Comprende que el sistema jurídico chileno posee principios y elementos originados en el Derecho Romano.
• Aprecia el desarrollo de la filosofía, las ciencias y las artes en Grecia y Roma y su carácter fundamental de la cultura occidental.

CONTENIDOS MINIMOS
1. Las primeras expresiones culturales de la humanidad. Noción de evolución.
2. Línea de tiempo con las grandes etapas e hitos de la historia cultural de la humanidad.
3. Mapa cultural mundial: identificación y localización espacial y temporal de las grandes civilizaciones de la Antigüedad.
4. Profundización, a través de proyectos grupales de investigación, en el conocimiento de una civilización no occidental; sus principales características y aportes al desarrollo de la humanidad.
5. El legado cultural del mundo clásico: la lengua, la filosofía, la ciencia y las expresiones artísticas.
6. Conceptos políticos fundamentales de la Grecia clásica aún vigentes; debate en torno a temas como ciudadanía, democracia, política; papel de la ciudad en la configuración de la vida política occidental.
7. El Estado romano como modelo político y administrativo; conceptos de república e imperio.
8. Investigación sobre conceptos fundamentales del Derecho Romano aún vigentes en el sistema jurídico chileno



RECURSOS MATERIALES
CD con el programa “Civilizaciones Antiguas”
Laboratorio de Informática
PC
Red
Data Show o proyector



INSUMOS
CD o pendrive para guardar información y grabar trabajo final


OTROS REQUERIMIENTOS
1. Internet
2. Paquete de Office
3. Windows XP
4. Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
5. 400 MB de espacio libre en disco duro
6. 128 Kbps de velocidad de red
7. Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
8. Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits

ETAPAS O ACTIVIDADES


PUESTA EN MARCHA
El estudio del mundo antiguo, unidad comprendida en el nivel de 3º medio del Subsector Historia y Ciencias Sociales, es una temática relevante para el estudio posterior del mundo occidental dado su legado histórico

Si bien es cierto que todo recurso interactivo es positivo en el proceso Enseñanza - Aprendizaje, su conocimiento y dominio se requiere necesariamente de un proceso de aprendizaje con el propósito de obtener el mayor beneficio posible.

Para ello es preciso un trabajo exploratorio con la finalidad que los alumnos conozcan las diversas temáticas que contiene como así mismo el manejo correspondiente.

El CD con el programa “Civilizaciones Antiguas” se encuentra ubicado en Red – laboratorio de informática - y a su vez proyectado a través de una Data Show para indicaciones del profesor. Los alumnos trabajan en pareja, hacen su reconocimiento en forma libre en dos (2) horas de clases de los contenidos que trata, en la hora siguiente los alumnos trabajan grupalmente (4 alumnos) para intercambiar conocimientos y opiniones respecto al trabajo realizado, quedando de esta manera de iniciar a la clase siguiente el tratamiento de los contenidos que los llevaran al dominio de los aprendizajes esperados y por consiguiente al dominio de los objetivos propuestos.

Los alumnos deberán desarrollar los contenidos en base a guías de trabajo que contiene el propio CD, las que deberán ser enviada al profesor vía correo electrónico.



DESARROLLO
En el mundo antiguo encontramos diversas culturas que han dejado importantes legados a la humanidad, en especial al mundo Occidental. Entre estas culturas es preciso mencionar a la Egipcia, Griega y Romana, las que presentaron un gran desarrollo económico, social y cultural
Debido a la importancia de estas culturas los alumnos efectuaran una determinada investigación acerca de las causas que permitieron su crecimiento y expansión como su declinación.
Con este propósito el curso se dividirán en 6 grupos, correspondiéndole el estudio de cada cultura a dos de ellos.
Cada grupo deberá investigar en particular las ventajas de su situación geográfica, su evolución económica, social y política, su proceso de expansión, las causas de su declinación y el legado dejado de la humanidad.
Durante el desarrollo de la Unidad el profesor deberá supervisar clase a clase el estado de avance del trabajo de cada grupo, efectuando las correcciones pertinentes en la presentación del trabajo final, como asimismo el desarrollo de las guías de trabajo.
Para complementar y enriquecer el trabajo los alumnos podrán acceder a las siguientes direcciones en Internet:

EGIPTO
http://es.wikipedia.org/wiki/Antiguo_Egipto
http://www.antropos.galeon.com/html/egipto2.htm
http://www.culturegipcia.es/
http://www.geocities.com/egipto_faraonico/index.html
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/antigua/egipto_01_02.html
http://www.paiguen.com.ar/buscar.php?REQ=Civilizacion+Egipcia&pg=2
GRECIA
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1043
http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Grecia
http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/GRECIA/index.html
http://www.monografias.com/trabajos/histogrecia/histogrecia.shtml
http://www.zurbaran.es.biblio.net/~franja/11130/page_4.html
http://www.laguia2000.com/edad-antigua/la-cultura-griega
ROMA
http://www.zurbaran.es.biblio.net/~franja/11130/page_5.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano
http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/ROMANOS/index.html
http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1006945379.pdf
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/antigua/roma_00.html
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1015




EVALUACION
• Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.
• Como producto final de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros por medio de un power point la temática investigada
• Se realizará una evaluación por parte de los alumnos en relación a la forma de trabajo.
• Informe escrito para evaluar el CD “Las grandes Civilizaciones de acuerdo a una pauta

Evaluando Implementación Proyecto "Google Earth"

El Proyecto “Google Earth”, puede ser aplicado dado los contenidos y actividades establecidas puede ser aplicado a nivel de Primer Año Medio. Entre las ventajas y desventajas que se observan para aplicar el proyecto en el establecimiento son las siguientes:


VENTAJAS:
El proyecto en sí es altamente positivo, al hacer uso del “Google Earth” como herramienta didáctica de carácter interactiva
Los docentes están capacitados en el manejo de PC (Hardware y software)
Permite el trabajo en equipo ya sea por parte de los alumnos y docentes
Los alumnos desarrollan competencias procedimentales que le permiten adquirir aprendizajes significativos al aprender haciendo
Desarrollo de parte de los alumnos de habilidades cognitivas y motrices
El liceo dispone de recursos de FICOM para la adquisición de insumos específicos


DESVENTAJAS:

Los alumnos no conocen a cabalidad las herramientas de Office
No todos los alumnos tienen conocimiento y/o se manejan en Internet
No existe tiempo asignado para que los docentes desarrollen actividades con las TICS
dada las características de los equipos muchos no cumplen con los requerimientos técnicos para efectuar el “Google Earth”

Liceo Benjamin Vicuña Mackenna de Viña del Mar

En esta ocasión les presento el Himno del Liceo para algunos un gran recuerdo y para otras personas una novedad

Liceo Benjamin Vicuña Mackenna de Recreo

Nuestro establecimiento es de tipo Polivalente significa que imparte eneseñanza Científico - Humanista y a su vez Técnico Profesional. Y teniendo en cuenta que este mundo globalizado nos demanda preparar a los jóvenes en nuevas competencias, el establecimiento amplia su cobertura en cuanto a las especialidades, estamos ofreciendo la Especialidad de "SERVICIO DE TURISMO" y "SERVICIO ALIMENTACIÓN COLECTIVA" - Les presentamos doS videos donde se dan a conocer las carreras.

“Experiencias de informática educativa”

Nombre de la actividad Calentamiento Global, ¿proceso natural o
provocado por la acción humana?
Nivel Educativo NM2
Subsector Física
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
• Motivación por parte del docente por medio de diapositivas donde se da a conocer el la temática
• Los alumnos buscan las causas y consecuencias del Calentamiento Global en Internet.
• Averiguar de que manera los países desarrollados se han organizado para mitigar las consecuencias del calentamiento global
Los alumnos trabajan en forma personal en Internet
• Se da una guía de trabajo para que los alumnos entreguen en forma grupal. los efectos del calentamiento global en nuestro país con los antecedentes recopilados, e indiquen las acciones que se debieran seguir con el propósito de disminuir los efectos de esta situación.
• Los resultados de trabajo se dan a conocer por medio de los diferentes medios de TICS


Nombre de la actividad Una mirada al siglo XX
Nivel Educativo NM4
Subsector HISTORIA – ARTES VISUALES
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Al término de la Unidad “El mundo Contemporáneo” tratada por el docente en sus aspectos Históricos y sociales, los alumnos deberán desarrollar lo siguiente:
• Elegir una cantidad determinada de acontecimientos según el número de alumnos del curso
• Trabajar grupalmente en Internet con los temas que se eligieron
• Elaborar material de carácter audiovisual usando las TICS

Nombre del recurso “Argumentación y Discurso Publicitario: Una herramienta Multimedial para el Profesor en el Aula”
Nivel Educativo NM3
Subsector Lenguaje y Comunicación
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta • Conocimiento cabal del docente de Unidad respectiva.
• Disponer de los equipos necesarios de acuerdo con el número de alumnos
• Servicio de Internet – Banda ancha
• Acceso a la Sala de Informática

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Las TICS

                Representan una gran gama y variada alternativa para descubrir un mundo nuevo el cual nos permite establecer con tacto con otros usuarios en forma rápida y  efectiva.

               Por otro lado permite estar vigente sobre todo cuando se trabaja con adolescentes, ya que de esta manera podemos establecer nuevas posibilidades de aprendizajes interactivos, ya que hoy en día ha cambiado el sistema de entregar conocimientos y aprendizajes.

             Las nuevas políticas educacionales nos conducen ha retroalimentarnos poniendo enfásis en preparar a los jóvenes para  competencias significa que hay tres momentos fundamentales:

a.- Saber Cognitivo es la entrega de contenidos

b.-Saber Procedimental es el saber hacer es la habilidad en la cual el adolescente realiza la actividad

c.-Saber Actitudinal correponde a la parte valórica  que logra.

 Por lo tanto los tres saberes van a conducir al Saber Convivir.

    Las TICS nos pueden acompañar perfectamente y  positivamente en esta nueva estructura donde se logren aprendizajes significativos poniendo enfásis en la calidad, equidad y la diversidad